课程定位过程

转换UMSL:课程调整过程

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在学生成功的推动下，圣路易斯密苏里大学(University 必威是大平台吗of Missouri-St。路易斯正在参与一个课程调整过程，作为建立精简的学位途径倡议的一部分。这一过程旨在:

• 为学生提供完成学位计划所需的课程的更准确，更简单的课程图片，从而创造了毕业的明确途径，减少了学生支付过多信用的机会。
  
  
• 定义每个程序的学生学习成果，并展示具体课程如何帮助学生获得所需的专业知识，技能和知识，以特殊程度取得成功。
  
  
• 确定课程的频率和顺序，让学生有更多的机会选修必修课，缩短毕业时间。
  
  
• 确定课程交付模式 - 从传统到全部在线 - 最能为学生提供服务和支持学习结果。
  
  

概述

Keeta Holmes和Beth Eckelkamp负责领导课程调整过程(CAP)，与教师、系主任和院长密切合作，使我们的课程与学生的需求相一致，同时建立一个明确的毕业道路。Keeta Holmes通过为项目的每个阶段提供框架和资源来协助各部门，特别是在项目成果、课程规划和学生学习评估方面。Beth Eckelkamp通过为学位完成提供最佳实践指导和协助部门制定优先级来协助部门。

在学术部门定期审查其特定课程的同时，这一努力使大学能够从全球角度审视学生从开始到结束的教育道路，并对教师提出挑战，以批判性地反思如何精简课程提供，为学生提供一条清晰的毕业道路，而不需要额外的成本。

在CAP中，每个部门都认为课程学生需要满足其计划成果并修剪任何对该端的贡献。虽然某些部门可能不必削减单一课程或部分，但其他部门发现他们有几个没有有效促进其定义结果的贡献。

课程调整过程是支持大学战略规划努力的同步步骤，特别是卓越学生成功契约，以及大学的学术项目优先级，五年财政计划和HLC认证工作。作为CAP的一部分，学术部门在Holmes和Eckelkamp提供的帮助和资源的帮助下审查和修订项目成果。CAP在每个学术单位的联系人员与教员同事一起开发一个精简的课程，可持续的2年时间表，以及每个专业、辅修和证书课程的学术地图，以符合修订后的结果。CAP的联络人、系主任和大学行政人员与Holmes和Eckelkamp在机构战略上合作，以更新和振兴我们的学位项目。我们还制作材料，与学生分享我们的UMSL学位项目提供的令人兴奋的机会。

与任何拟议的课程变更一样，每个学院和教师参议院的课程和指导（C＆I）委员会批准了学位课程的任何变更。每个部门向委员会提交对委员会的所有更改，以获取UMSL公告的审核，批准和后续更新。

2020-2021学年项目正在进行中

• 艺术和科学学院，研究生课程
• 艺术与科学学院，数学本科课程
• 艺术和科学学院，2 + 3个计划
• 工商管理学院，本科和研究生课程
• 教育学院，本科和研究生课程

2019-2020学年亮点

• 以学位计划学术地图的形式制作和共享促销资料，以便在UMSL天和招聘人员和顾问中使用。
• 围绕STEM入门课程、统计学和写作方面的教学和学习挑战，建立了教师学习社区。
• 为文理学院的研究生项目制定部门目标
• 文理学院音乐本科专业

2018-2019学年亮点

• 文理学院
• Pierre Laclede荣誉学院证书计划。在第一阶段，荣誉学院和每个CA

学院和部门的未来时间表

2020年 - 2021年学年

• 护理学院
• 社会工作学院
• 联合工程项目

进步仪表板

阶段1:项目成果 1）审查和更新所有学位计划的成果 2）区分BA和BS度 区分专业、辅修和证书课程
第二阶段:课程规划 1)在你的学位项目中为学生考虑新的途径 2)回顾课程目标和评估 3)使课程与项目结果保持一致 4）Streamline Curriculum 5）存档，组合和/或巩固课程 6)复习必修课程 7)复习选修课，考虑其他选修课分组
阶段3:排序、人员配置和日程安排 1）确定课程频率 2)计划课程配置 3)制定课程选择方案 (在线,混合,F2F) (16周，8周，4周，2周) (晚上、周末)
第四阶段:项目评估计划 1)对每个学位项目的评估计划进行反思 更新每个结果的标准/成功 计划分析和报告结果 识别学生学习证据的例子(课程和项目级计划)

更多信息将会在这个网站上公布。

2018年校园和学术领袖论坛 - 完整的大学美国幻灯片

成功故事和额外资源

• 当罗德大学岛通过构建其课程并改变其Gen-ED课程来增加学生完成率（+ 6.3％）。阅读更多。
• 八年前，印第安纳州与美国完整的大学合作，增加毕业率，并为不足的学生接近完成空白。他们已经实施了若干计划，以实现这些目标：1）15完成，2）数学途径，3）CoreQuisite支持和4）学术地图，主动建议。阅读更多。
• 完成College America's Dashboard为每个国家提供大学完成指标联盟(超过40个国家加入联盟)．交互式仪表板允许你看到的指标，第一次全日制学生，第一次兼职学生，和转学学生的州，学位项目。您还可以过滤人口统计变量。在这里访问数据仪表板．
• 当夏威夷大学报告了他们从15到完成的活动的惊人结果，几乎翻倍的第一次新生取得15+学分，导致更高的期末gpa和更高的学分完成率。
• 当教育咨询委员会(EAB)如果每学期至少修了15个学分，他们的GPA分数就会提高，保留率也会提高。他们还发现，在第一年就这样做的学生在四年后毕业的可能性要高出19%。
• 当田纳西州的董事会发现，在国家大学中，在第一年毕业期间赢得9小时的学生，率为53％，而在其专业中没有尝试9小时的学生只有35％。