HLC认证2018

准则一指导委员会主席:艾伦·海瑟尔
小组委员会成员:所有UMSL HLC委员会成员

该机构的使命是公开清楚和清晰的;它指导机构的业务。

核心组件

1.该机构在机构内广泛地理解并指导其运营。

1. 使命宣言是通过一个适合机构的性质和文化的过程来制定的，并由理事会采用。
2. 该机构的学术项目、学生支持服务和注册概况与其声明的使命一致。
3. 该机构的规划和预算重点与任务一致并支持任务。(可参照对标准5.C.1的响应来处理此子组成部分。)

1.B.特派团公开阐述。

1. 机构通过一个或多个公共文件，如宗旨、愿景、价值观、目标、计划或机构优先事项的声明，清楚地阐明其使命。
2. 使命文件或文件是当前的，并解释了该机构对其使命的各个方面的强调程度，如指导、奖学金、研究、研究应用、创造性作品、临床服务、公共服务、经济发展、宗教或文化目的。
3. 使命文件或文件确定了高等教育项目和机构提供的服务的性质、范围和预期组成部分。

1.该机构了解其使命与社会多样性之间的关系。

1. 该机构强调其在多元文化社会中的角色。
2. 该机构的过程和活动反映了对其任务范围内和服务对象的适当的人的多样性的注意。

1. d。该机构的使命体现了对公众利益的承诺。

1. 行动和决定反映了一种理解，即在其教育角色中，机构服务于公众，而不仅仅是机构，因此包含了一种公共义务。
2. 机构的教育责任比其他目的更重要，比如为投资者创造财务回报，为相关或母公司做出贡献，或支持外部利益。
3. 该机构与其确定的外部支持者和利益社区进行接触，并在其任务和能力允许的情况下响应他们的需求。

认证准则和核心组件
高等教育委员会

指导委员会主席:艾丽卡吉布
小组委员会成员:卡尔·巴斯，哈里·哈里斯，凯伦·皮埃尔，多萝西娅·斯科特，帕特里夏·赞恩

机构诚信行事;它的行为是合乎道德和负责任的。

核心组件

2.。该机构在其财务，学术，人员和辅助职能中诚信地经营;它建立并遵循其理事会，行政管理，教师和员工的公平和道德行为的政策和流程。

2. b。学校在课程、要求、教职员工、学生成本、控制和认证关系方面，向学生和公众清晰而完整地展示自己。

2.摄氏度。机构的理事会具有足够的自主权，可以根据机构的最佳利益作出决定，并确保机构的完整性。

1. 理事会的审议反映了保存和加强该机构的优先事项。
2. 理事会在审议决策时，会检讨及考虑院校内部及外部界别的合理及相关利益。
3. The governing board preserves its independence from undue influence on the part of donors, elected officials, ownership interests, or other external parties when such influence would not be in the best interest of the institution.
4. 理事会将机构的日常管理委托给行政部门，并希望教师监督学术事务。

2. d。该机构致力于言论自由和在教学和学习中追求真理。

2.E.该机构通过其教师，学生和工作人员呼吁负责任的收购，发现和应用知识的政策和程序。

1. 该机构提供有效的监督和支持服务，以确保其教职员工和学生进行的研究和学术实践的完整性。
2. 指导学生如何合乎道德地使用资讯资源。
3. 该机构拥有并强化学术诚信和完整性的政策。

认证准则和核心组件
高等教育委员会

指导委员会主席:艾伦·海瑟尔那基思•斯坦
小组委员会成员:Zach Cairns，Erika Gibb，Krystal Lange，Johnna Murray，Lois Pierce，Maureen Quigley，Patricia Zahn

该机构提供高质量的教育，无论何处，它的产品都在何处。

核心组件

3.A.该机构的学位计划适合高等教育。

1. 课程和项目是当前的，要求学生的表现水平与授予的学位或证书相适应。
2. 该机构明确并区分其本科、研究生、学士学位后、研究生和证书课程的学习目标。
3. 该机构的课程质量和学习目标在所有交付模式和所有地点都是一致的(在主校区，在其他地点，通过远程交付，通过双学分，通过合同或联盟安排，或任何其他方式)。

3. b。该机构表明，知识探索的实践和广泛的学习和技能的获取、应用和整合是其教育项目的组成部分。

1. 一般教育计划适用于机构的特派团，教育募股和学位水平。
2. 该机构阐明其本科通识教育要求的目的、内容和预期的学习成果。通识教育的课程是建立在一个由机构发展的哲学或框架基础上的，或从一个已建立的框架中采用的。它向学生传授广泛的知识和知识概念，培养学校认为每个受过大学教育的人都应该具备的技能和态度。
3. 该机构提供的每个学位课程都要求学生收集、分析和交流信息;掌握探究或创造性工作的模式;以及培养适应环境变化的技能。
4. 学校提供的教育承认学生生活和工作的世界人类和文化的多样性。
5. 教师和学生对学术、创造性工作和知识的发现做出了与他们的课程和机构使命相适应的贡献。

3.摄氏度。该机构拥有有效、高质量的课程和学生服务所需的教师和工作人员。

1. 该机构有足够数量和连续性的教师，以履行教师在课堂和非课堂上的角色，包括监督课程和对学生表现的期望;建立教学人员的学历证书;参与学生学习的评估。
2. 所有的教师都有适当的资格，包括那些在双重学分，合同和联盟计划。
3. 教师定期评估根据既定的制度政策和程序。
4. 院校有程序和资源，以确保教师在其学科上与时俱进，并能熟练地履行其教学职责;它支持他们的职业发展。
5. 教师可向学生查询。
6. 提供学生支持服务的工作人员，如辅导、经济援助建议、学术建议和课外活动，在他们的职业发展中都有适当的资格、训练和支持。

3. d。该机构为学生的学习和有效的教学提供支持。

1. 该机构为学生支持服务提供了适合其学生人口需求的服务。
2. 学院提供学习支持和预备指导，以满足学生的学术需要。它有一个指导学生进入课程和项目的过程，学生已经做好充分的准备。
3. 该机构提供适合其项目和学生需求的学术建议。
4. 该机构向学生和教师提供了支持有效教学和学习所需的基础设施和资源（技术基础设施，科学实验室，图书馆，绩效空间，临床实践网站，博物馆收藏，适用于该机构的产品）。
5. 该机构为学生提供有效利用研究和信息资源的指导。

3. e。该机构履行了它为丰富的教育环境所做的承诺。

1. 共同课程计划适合机构的使命，并有助于其学生的教育经验。
2. 该机构通过其使命的方面表现出对其学生教育经验的贡献，例如研究，社区参与，服务学习，宗教或精神宗旨和经济发展。

认证准则和核心组件
高等教育委员会

指导委员会主席:Michael Porterfield.那肖恩柴棚那吉姆·克雷格
小组委员会成员:Natalie Bolton, Sean Chism, Ruth Iyob, Nancy Gleason, Krystal Lange, Liz Mantych, Johnna Murray, Lynn Staley

该机构对其教育项目、学习环境和支持服务的质量负有责任，并通过旨在促进持续改进的过程评估其对学生学习的有效性。

核心组件

4.A.该机构展示了对其教育计划质量的责任。

1. 该机构保持着定期审查课程的惯例。
2. 该机构评估了它成绩单的所有信贷，包括它为经验学习或其他形式的事先学习的奖励，或依赖于对负责任的第三方的评估。
3. 该机构有政策保证其在转让中接受的信贷的质量。
4. 在课程的先决条件、课程的严密性、对学生学习的期望、学习资源的获取以及包括双学分课程在内的所有课程的教师资格方面，该机构保持并行使权威。它保证为高中学生提供的双学分课程或项目在学习成果和成就水平上与高等教育课程相当。
5. 该机构根据其教育目的保持其课程的专业认证。
6. 该机构评估其毕业生的成就。该机构确保其所代表的学位或证书课程为进一步学习或就业做准备，以达到这些目的。对于所有项目，该机构关注它认为适合其使命的指标，如就业率、高等学位项目的录取率、奖学金、实习和特殊项目(如和平队和美国服务队)的参与率。

4. b。该机构通过持续评估学生的学习表现出对教育成就和改善的承诺。

1. 学校有明确的学生学习目标和有效的评估学生学习和实现学习目标的过程。
2. 该机构评估其课程和合作课程项目的学习成果。
3. 该机构利用从评估中获得的信息来改善学生的学习。
4. 学院评估学生学习的过程和方法反映了良好的做法，包括教师和其他教学人员的大量参与。

4.摄氏度。该机构通过持续关注其学位和证书课程的保留、坚持和完成率来证明对教育改进的承诺。

1. 该机构为学生的保留、坚持和完成定义了目标，这些目标是雄心勃勃的，但可以实现的，并适合于它的使命、学生群体和教育提供。
2. 该机构收集并分析了关于学生保留，持久性和完成计划的信息。
3. 该机构使用有关学生保留，持久性和完成计划的信息，以改进数据所保证。
4. 该机构收集和分析关于学生保留、坚持和完成课程的信息的过程和方法反映了良好的实践。(在确定持久性或完成率时，不要求机构使用ipedds定义。鼓励院校选择适合其学生群体的措施，但院校须对其措施的有效性负责。)

认证准则和核心组件
高等教育委员会

指导委员会主席:Carol Sholy.那布莱恩Speicher
小组委员会成员:Mike Bahr, Larry Eisenberg, Sherry Hieken, Dorothea Scott, Pamela Stuerke

该机构的资源，结构和流程足以满足其使命，提高其教育产品的质量，并应对未来的挑战和机遇。制度计划未来。

核心组件

5.。该机构的资源基础支持其当前的教育项目，并计划在未来保持和加强其质量。

1. 该机构拥有充足的财政和人力资源以及物理和技术基础设施，无论在何处以何种方式实施项目，都能支持其运作。
2. 机构的资源分配过程确保其教育目的不受其他领域选修课资源分配或向上级实体支付收入的不利影响。
3. 根据机构的组织、资源和机会，纳入使命陈述或使命陈述的精细化的目标是现实的。
4. 该机构所有领域的工作人员都有适当的资格和训练。
5. 该机构有一套完善的预算编制和费用监测程序。

5. b。该机构的治理和行政结构促进有效的领导和支持协作过程，使该机构能够完成其使命。

1. 理事会对该机构知识渊博;它提供了监督机构的财务和学术政策和做法，并符合其法律和信托责任。
2. 该机构拥有并聘请政策和程序，以使其内部选区 - 包括其理事会，行政管理，教师，员工和学生在该机构的治理中。
3. 行政管理、教师、员工和学生通过有效的贡献和协作机制参与制定学术要求、政策和过程。

5.摄氏度。该机构从事系统和综合规划。

1. 该机构根据其使命和优先事项分配资源。
2. 该机构将评估学生学习、评估运营、计划和预算的过程联系起来。
3. 规划过程包括整个机构，并考虑内部和外部组成群体的观点。
4. 该机构的计划建立在对其目前能力的合理理解的基础上。机构计划预期机构收入来源的波动可能产生的影响，如招生、经济和国家支持。
5. 制度规划预测新兴因素，如技术、人口变化和全球化。

5. d。该机构系统地工作以提高其绩效。

1. 机构制定并记录其运作表现的证据。
2. 该机构从其运作经验中学习，并将这种学习应用于提高其整体和各组成部分的机构效力、能力和可持续性。

认证准则和核心组件
高等教育委员会