保持教学：教师资源
准备好+获得支持
在发生紧急情况时，可能有必要进行远程教学。也许闭合持续时间超过预期或广泛的疾病使得人的指令挑战。我们的目标是保持质量指令的传递，尽可能减少朝着完成学位学生的学习进度中断。
在校园关闭的情况下，密苏里大学圣路易斯分校希望教师适应面对面和混合教学活动的在线授课。必威是大平台吗遗嘱保证了教育的连续性。以下连结为教师提供技术及教学方面的建议，以继续教学。
与学生沟通
查看密苏里州在线教练资源网站有关在远程学习环境中与学生沟通的更多信息和提示！
采用/适应的样板语言
在线课程教学的一个潜在障碍是如何与学生沟通如何使用课程的技术工具。在你的课程中，学生在使用新技术方面会有不同程度的舒适，所以帮助指导他们通过使用他们可能不熟悉的工具的过程是很重要的。
你不能假设你所有的学生将是技术娴熟的或大部分都从年轻时使用的计算机。上网冲浪，并使用社交媒体是不能证明一个学生可以利用其他技术来远程学习的要求圆满完成作业和活动。你与学生有关的早期沟通是很重要如何使用在课程中使用的在线工具。
此页包含的信息，您可以使用（复制和粘贴和/或调整），以帮助学生了解如何使用技术，在您的在线类。请填写，具体课程信息，这些样板消息。请考虑在一个或多个以下的地方使用这些信息：
- 公告：如果您正在考虑与学生同步在线会面，请考虑尽早创建“如何满足”公告。本公告将通知学生为该会议准备所需的技术要求。
- 从这里开始模块:如果您的课程是异步的，请考虑在此创建“开始”模块。您可以包含一个页面，告诉学生如何在它们将使用的所有技术上开始，或者您可以为每种技术创建单个页面。
- 嵌入您的课程:当学生在课程中遇到新工具或技术时，请与工具或技术同时提供信息。（例如：如果学生首次在分配中转换，请考虑发布与分配方向中的作业相关的消息）
- 电子邮件：如果您选择使用Canvas之外的工具，请给您的学生发邮件，告诉他们如何访问您计划使用的工具。(例如，讲师可能希望直接将学生发送到Zoom。自定义Zoom邀请，包括类似下面的信息，关于学生应该如何准备使用该工具。)
专家提示：看看你的课程，好像你是学生。决定学生获得信息的课程将是一个突出的地方，这将是放置这些消息的好地方。
活动 |
工具 |
同步/异步 |
传达更新，更改和其他相关信息。如果您计划使用Canvas公告，让学生验证其设置，以允许直接转发到他们的电子邮件地址的公告。这样，即使他们没有签署帆布，信息也会到达学生。 |
异步 |
|
传达信息并允许学生随时回复。 |
异步 |
|
沟通信息并允许实时响应。 |
同步 |
|
促进学生和教师之间的书面讨论。 |
异步 |
|
促进学生和教师的实际讨论。 |
同步 |
|
保持远程办公时间，提供一个与你面对面或小组交流的机会。 |
同步 |
<插入分配说明>
点击提交任务。您将附加赋值为
如果你交作业有问题，请联系我<插入电子邮件地址>。
<插入晚政策等>
说明如何作出评论到VoiceThread演讲或学生报告：
如果你想作一个评论，点击上要留下您的评论的幻灯片演示底部的评论按钮。点击评论按钮后，您将获得选择留下语音，视频（摄像头），或文本注释。如果您需要帮助，请参阅此帮助表。
描述进行学生演示：
在讨论板的描述中：
<插入讨论问题>
讨论委员会的有效性依赖于彼此互动以促进学习的学生。因此，您的第一个帖子将在每周的周三到期，您将预计将在每周周六对您的同学进行两次回复。您可以找到课程大纲中帖子质量的期望。
论坛中教师创建的线程：
<插入讨论问题>
请返回上一页（论坛），单击窗格左上角的回复，并写下您的发布。问题或提示将在文本输入框之上。请记住，您的第一个发布将于每周的星期三到期，您将预计每周周六向您的同学们答复两次回复。您可以找到课程大纲中帖子质量的期望。
沟通在商谈为主课程期望：
参与这些讨论是强制性的，包括你的成绩的很大一部分，所以有严重的关注和思考接近讨论板。你将举行的拼写，语法，高品质的理念的最高标准，并尊重他人。您必须接受一个档次一次，两次COMMENT POST。没有部分信用！
“帖子”包括：
- 来自相关章节的报价，包括页码
- 本章或个人查询的问题。
- 关于引用章节和其他材料的问题的答案。还鼓励个人轶事，但您必须从书中提及这些想法。
- 估计500-1000个单词
“评论”包括:
- 该问题的答案用材料的章节和个人故事的原文评论提出。
- 预计250-500字
如何在讨论版发表:
<插入讨论问题>
要添加您的回复，请点击下方的回复按钮，然后会出现一个新的文本框。在这个新窗口中，您必须输入主题，然后将答案输入文本框，最后在最后一步中选择Post Reply。如果你点击某个人的帖子，你可以点击“回复”并回复你同学的帖子。最重要的是在最后的步骤中单击Post Reply。
缩放：会议实时在线
查看密苏里州在线教练资源网站有关使用缩放的更多信息和提示！
缩放是视频会议应用有多达300个个人可以加入会议并共享音频和视频。变焦有屏幕共享和演示模式。你有选择注释您的共享屏幕并将会话录制到您的计算机，以便您可以将其上传，以便按需语查看。UM系统为所有教师，员工和学生提供Pro-Level Zoom帐户。
记住，不是所有的学生都有一台计算机或在家里的摄像头。我们建议您选择在画布课程异步传递你的，而不是教学只是放大。许多学生没有自己的电脑，在家里上网，或有可能在放大通话需要摄像头。学生最有可能有智能手机或访问计算机/网络，但也许不能按原定变焦通话的时间。配售材料，如阅读和讲座在网上和在画布活动（讨论和作业）减少学生的压力。放大是一个很好的工具，可以在画布补充指令。
- 具有良好互联网连接的设备
- 耳机或带麦克风的耳塞(可选，但强烈推荐)
- 网络摄像头(可选，面对面交流时首选)
登录以缩放：
- 去https://umsystem.zoom.us.并使用您的校园用户名和密码登录。
- 根据需要编辑您的Zoom帐户配置文件
- 上传专业档案图片。您的会议中的参与者如果未启用视频，请查看您的照片。
- 个人会议ID：您可能会离开这个为默认或者你可以改变它。我们建议您使用大学的电话号码，因为它更容易记住。
- 个人联系:您可以创建自定义链接，该链接可以在任何时间共享给与会者。
在桌面或笔记本电脑上安装zoom：
- 下载并安装Zoom客户端在您的台式机或笔记本电脑:
- 对于新的Zoom用户：https://umsystem.zoom.us/download。
- 使用SSO登录选项。
- 输入umsystem作为域。
- 输入您的用户名和密码以登录。
- 单击“使用视频”按钮开始。有关更多信息，请参阅变焦的话题在http：//teachingtools.umsystem.ed.u。
在智能手机或移动设备上安装变焦：
- 去https://zoom.us/download.并从App Store或谷歌Play安装Zoom Mobile应用程序。
- 使用SSO登录选项。
- 输入umsystem作为域。
- 输入您的用户名和密码以登录。
- 如果您有iPhone或iPad，也可以安装缩放客户端插件允许您在缩放会议期间将iPhone或iPad屏幕分享到远程会议参与者。
- 缩放有一个突破室功能，可以让学生进入小组，然后将他们带回大量讨论。
- 维持正常的课程安排尽可能多的，你可以，如果可能的话。抱着试一试的同步活动，促进社区和连续性，但请不要惩罚谁不能参加，由于缺乏设备/网络，物理或物质可访问性问题，互联网接入不畅，或类似因素的学生。
- 作为缩放室的所有者，当他们的背景噪音变得分散注意力时，您可以静音参与者。
- 考虑记录Zoom会议，并在您的画布课程中为无法参加Zoom课堂会议的学生发布链接。
- 重新考虑要求，并非所有学生都有计算设备或可能需要在缩放会议时关心家庭成员。
- 如果同步活动不可能，可以考虑在Canvas中发布演讲记录、课程材料和活动。
画布:传递课程内容和互动
将实时课堂活动转换为异步(非实时)活动，以缓解日程安排的挑战，在网络中断的情况下，确保新的异步活动促进相同的学习成果，并提前存储在Canvas中，以便稍后查看(如阅读或讲座)。
咨询A.同事在中心的教与学或者一个来自电子学习小组的教学设计师最有效地设计自己的内容和活动交货的画布。
常见问题:
电子教学和学习中心和电子学习人员办公室组装了一款即用的Canvas模板，您可以导入现有的画布网站。它有消息传递，模块，讨论论坛，以及为您提供适应时的分配，因为您需要使枢转到在线更简单的任务。
登录画布https://umsl.instructure.com并选择左侧导航菜单上的Commons链接。 |
在按标题框的搜索中，键入继续在UMSL教学要找到彩布资源，您将下一步导入。 |
根据需要探索内容预览，并在您准备就绪后，单击蓝色进口/下载按钮在右边。 接下来，选择您想将此课程网站导入的课程(单击每个课程名称左侧的方框)。选择导入到课程。 |
如果你愿意，你可以按照下面分享的说明添加你需要的材料和活动。
Badri Adhikari UMSL助理计算机科学教授创造了这个精彩的视频有关如何录制讲课，什么提示做，如果你的电脑录制演讲时很慢。
有许多已经存在的视频涵盖了广泛的主题和主题。YouTube和TedTalks只是其中的几个例子。你不需要重新创造轮子。如果一个视频已经存在于公共领域，那么就使用它。以下是如何在画布中添加到在线视频的链接。
如果您需要录制自己的视频，UMSL提供了几个选项，以便预录制讲座进入画布。咨询此矩阵这概述了每个工具的功能，以帮助指导您的选择。
Panopto：
Panopto是一个讲座和屏幕录制工具，您可以用来录制幻灯片的声音，或者在录制屏幕上正在进行的情况时。*与画布集成，便于与学生分享。
万事皆:
万事皆允许您与学生进行异步对话，同时查看内容 - 幻灯片，图像，文档，视频等。您可以一次录制一个幻灯片。*与画布集成，便于与学生分享。
VoiceThread资源学院：
如何在你的在线课程中设置、创建和共享语音线 （PDF文件）在您的在线课程中设置VICETERREAD (视频)
如何评论添加到现有VoiceThread （PDF文件）
录制教学视频的提示：
- 保持演讲简短(不要超过10分钟)。一节课有多个视频是可以的。
- 观看并听取您的第一个视频，以确保图像和音频清晰易于看待和理解。
- 如果你是在记录，发现是明亮的位置。但是，你不希望主光源是在你身后。
- 保持影片简短，最多5-10分钟。
- 使用耳机或耳塞，或独立麦克风，以提高音质。
- 一些教练录制前的脚本。如果您订阅脚本，请考虑向学生提供补充。
- 学生一般不会介意产品的价值是不是完美的!如果你偶尔说“嗯”或重复一个单词，不要觉得你需要重新录制。
我怎么能收集学生作业的数字？
- 帆布有一个分配允许您对数字收集分配的工具，为学生提供反馈，并分享学生成绩。如何在画布中创建分配(视频)
- 专注于课程设计基础及学习目标即使你需要调整有助于实现这些目标的具体活动。不让学生向对准特定的学习目标您的一般课程目标前进。避免“繁忙的工作。”
- 优先考虑课程活动并专注于将这些产品提供最重要的影响，以及是现实的!在学校封闭期间可以真正做些什么，使课程搬迁，符合学习目标，但也考虑了关闭背后的因素？也就是说，如果有一系列预定的课程活动，学生可以在紧急情况下完成以保持最新的活动，他们应该先做哪些，并且最符合整个课程目标和目标？确保您的说明指定。
关于帆布在帆布的作业的一些重要说明：
- CANVAS需要所有分配都有一个点值。
- 学生可以上传文件或在其中使用文本框划分提交作业的工具。CANVAS允许这些提交类型中的任何一个被分级SpeedGrader.。
- speedgrade是一个内部的评分工具，你可以使用提供评论，反馈和评分的作业在画布内，所以你不必下载提交的文件和重新上传评分的作业文件。
如何保密和数字分享学生成绩？
画布允许您通过学生沟通单个成绩，类别等级和总成绩帆布等级区。
我怎么能沟通的更新，变化，以及我的学生其他相关信息？
使用帆布公告或者收件箱当您需要与您的类作为一个群体进行交流时，可以使用工具。你可以将公告发送到学生的电子邮件中，公告的副本也会出现在你的课程网站上。
我如何为我的学生建立一个讨论板，例如一个常见问题板或一个关于特定主题的讨论区?
在画布上的讨论板是在网络环境下交谈的异步的，基于文本的工具。在讨论中，原来的参与者做出后，为其他参与者阅读论坛讨论（根据所选的主题）。然后，其他参与者可以留下对原始张贴的回复，离开原来的职位和答复为将来的参与者都可见。这一系列的帖子和回复被称为话题。
讨论董事会资源为教师：
如何发起讨论 (视频)如何发起讨论 （Web资源）
我怎样才能让我的学生通过电子方式进行考试、测验或测试?
帆布有测验工具这使得教师可以创建包含多种类型问题的考试。你可以创建“问题池”来重复使用，或者你可以随机抽取一个问题子集来为每个学生创建一个不同的测验。您可以控制每个测试何时可用，以及向学生发布什么内容。你也可以通过问题分析学生的表现，并查看学生在评估中的一般信息(完成时间等)。
学院测验资源
如何在画布中创建测验(视频)
如何在画布中设置测验(视频)
将讲座课程调整到网上
查看密苏里州在线教练资源网站更多信息和适应讲座课程网上的提示！
在基于讲座的课程中，教师通常会准备讲座幻灯片和与学生的少数办理登机手续活动，以确保每个人都在发出内容。课后，学生可能有练习集或其他作业来完成。较大班级的学生也可能有机会参加办公时间与TA提出问题并过度挑战材料。
将研讨会课程调整到在线
查看密苏里州在线教练资源网站获取更多关于在线调整研讨会课程和活动的信息和技巧!
解决方案：阅读。杂志。然后讨论。
在小型研讨会中，学生在课前阅读或观看指定的材料，思考学习材料，将材料与课程的主要主题和其他课程材料联系起来。然后，学生来上课时准备好与小组一起理解他们所读的内容。教授通过简短的迷你讲座和丰富的讨论提示引导学生澄清误解。
将实验室适应在线
查看密苏里州在线教练资源网站获取更多关于将实验室课程和活动调整到网上的信息和技巧!
在建筑物或校园封闭期间教学的最大挑战之一是维持课程的实验室组成部分。由于许多实验室需要特定的设备，因此它们很难在该物理空间之外重现。
当你计划，以解决实验室活动注意事项：
在线参加实验室。许多实验室活动要求学生熟悉某些程序，只有这些过程的实际实践将会做到。在这种情况下，考虑存在您可以在线上网的实验室经验的其他部分（例如，技术的视频演示，在线模拟，数据的分析，其他或实验室的工作），并保存物理练习部件在恢复访问之前的实验室。学期可以通过分离实验室体验来脱节，但它可能会通过短暂的校园关闭。
调查虚拟实验室。在线资源和虚拟工具可能有助于复制一些实验室的体验(例如，虚拟解剖、夜空应用、实验室视频演示、模拟)。这些方法因学科的不同而有很大的不同，但请与你的教科书出版商或类似的网站联系，寻找可能在紧急情况下帮助替换部分实验室的材料。
为分析提供原始数据。在实验室中包括两个数据收集及分析的情况下，不妨考虑数据如何被收集，然后提供数据的一些原始套学生分析。这种方法是不一样全面让学生收集和分析自己的数据，但也可能让他们与关闭时的实验室经验部件接合。
探索替代的软件访问。有些实验室需要访问专门的软件，学生不能在自己的电脑上安装。根据封闭的性质（例如，建筑物与整个校园），UMSL提供从几乎任何地方应用程序的远程访问。这里探索Tritonapps.。
以其他方式增加相互作用。有时实验室更多的是关于有时间直接学生的互动，所以考虑其他方式复制接触的那个水平，如果它只是你的实验室是佣金了。
哈佛大学CTL助理主任的其他建议:
“科学实验室通常是作为大型讲座课程(实验部分)的组成部分，或组成小型实验课程的整体。在这两种情况下，在选择在线替代方案之前，确定实验室的目标是值得的。下面是基于实验重点的三个可能的场景。既然您的实验很可能是这些场景的组合，那么您可以同样地组合这些建议，同时记住组合活动的适当时间承诺水平。
（1）如果重点是学习技术他们以具体的实验领域的应用情况，考虑要求你的学生从事任何可能覆盖的至少部分，协议的如果不是全部的在线仿真。
哈佛大学LabXchange刚刚发布了一套实验室模拟，评估专注于基本的分子生物学技术;MERLOT提供了一个集合的虚拟实验室在各种科学学科;碧提供交互式模拟，允许学生改变参数;许多教材还提供交互式的实验室资源。
你可能会考虑让你的学生观看实验视频;你可以要求你的学生先进行预测，然后讨论结果。可视化实验杂志提供数以千计的实验影片，其中有许多专为学生。
（2）如果重点是口译实验数据，考虑从与学生将在实验室中遇到的实验对准公开发表的文献中提取数据集和发展的问题集，重点对数据的解释。人们还可以与探索背后的具体步骤的原因，使学生更深入地进入直觉为什么执行某些程序的问题穿插结合的实验方案。在地方的实际执行的实验中，学生们可以更好的方法，然后解释数据基于批判认识。
你可能想要问学生的一种问题是，向他们提供实验方法学中的随机步骤序列，并要求他们将这些步骤按照正确的逻辑顺序排列。这要求学生批判性地理解为什么在协议中每一步都要先于下一步。你也可以为学生提供一个空白步骤，一旦他们确定缺少了哪个步骤，他们就需要自己填写。可以在这里找到LabXchange的一个这样的问题示例（点击“设计”在右边）。
（3）如果重点是基于项目的实验室研究，这是常有的实验课程的情况下，你的学生已经着手自己的项目，因为这个词的开始。此外，通常在最终的纸，许可应用和/或海报描述他们的工作，都是具有定义的上下文和未来方向的形式的顶点分配。考虑让你的学生现在重点强调切换到顶点分配上的解释，他们已经收集到的数据，或者如果他们没有产生自己的数据还没有，专注于让他们预测他们的实验结果和详细设计接下来的实验步骤。瓜分学期的其余部分到顶点，这将允许您提供反馈形成性，使学生体验到实验设计，进一步假设建筑和预测数据分析的部分提交草案。这种方法尤其对齐以及以书面形式顶峰风格像一个拨款申请。
上述建议将支持虚拟实验室练习的可用资源与作业结合起来，这些作业将数据解释与实验设计、假设构建和对学生所开发的方法和结果的自我反思的经验结合起来。”
马丁·塞缪尔博士
副主任科学，博克中心教学
哈佛大学
在线评估与考试
我们建议重新考虑您是否需要每次评估都有可获得的。 UMSL在线课程的支持选项：- 使用自动化监考参加测试
- 使用UMSL测试中心安排面对面的距离会话
- 与讲师或TA安排面对面的距离会话
如果你在smarterprocering中启用了机构考试中心，学生将可以选择与UMSL测试中心安排一次面对面的监考会议。这里有关于UMSL测试中心的更多信息！！
查看密苏里州在线教练资源网站了解有关在线评估和考试的详细信息和提示！
学科远程教学
这是A.链接到电子表格肯特州立大学的教师汇编了许多资源！
查看密苏里州在线教练资源网站有关详细信息，并在各学科上的远程教学技巧！
教学大纲模板和样本陈述
(在级联之外，很多都是不可链接的)
模板：
大纲模板在线课程大纲模板觌（F2F）课程
课程的混合教学大纲模板，适用于1X /周的课程
用于课程的混合教学大纲模板2次/月
举办1 x /月的课程混合教学大纲模板
学生信息表
Syllabus的示例语句：
与Covid-19相关的示例课程陈述关于课堂文明样品教学大纲声明
残疾服务的教学大纲说明样本
与智能监考相关的教学大纲说明示例